Título:
Autores:
- Iván Martín Colomo (Universidad de Valladolid. España)
- José María Marbán Prieto (Universidad de Valladolid. España)
- María Teresa Calderón Quindós (Universidad de Valladolid. España)
Resumen:
La ansiedad matemática, la ansiedad hacia la lengua extranjera y la motivación son elementos del dominio afectivo que tienen un impacto en el rendimiento que el alumnado tiene en dichas áreas. En este trabajo se presenta una experiencia que tiene como objetivo crear espacios inclusivos que favorezcan el desarrollo de competencias en matemáticas y en lengua extranjera, prestando atención a aspectos como la ansiedad y la motivación. Para ello se desarrollan una serie de sesiones en las que se ponen en práctica los principios del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) y se aprovechan las posibilidades que ofrece la “matemagia”. Se observa que el uso de la “matemagia” en contextos bilingües puede disminuir los niveles de ansiedad matemática y hacia la lengua extranjera y mejorar la motivación.
Palabras Clave
Ansiedad, motivación, matemáticas, lengua extranjera, inclusión, matemagia, magia.
Abstract:
Math anxiety, foreign language anxiety, and motivation are elements of the affective domain that have an impact on students’ achievement in those areas. This work presents an experience that aims at creating inclusive spaces that promote the development of the mathematical and foreign language competencies, seeking to assess the impact on students’ anxiety and motivation resulting from the resources used. To achieve this, we developed several sessions on bilingual mathematical education in which we took advantage of the possibilities offered by “mathemagic” and applied the principles of Universal Design for Learning (UDL). In this experience, we observed that the use of «mathemagic» in bilingual contexts can reduce the levels of mathematical and foreign language anxiety and enhance motivation.
Keywords:
Anxiety, motivation, mathematics, foreign language, inclusion, mathemagic, magic.
Biografía de los autores:
Iván Martín Colomo. Graduado en Educación Primaria por la Universidad de Valladolid. Actualmente estudiante del Máster en Investigación Aplicada a la Educación en la misma institución como preparación para unos futuros estudios de doctorado. Su principal área de interés es la educación matemática, concretamente todo lo relacionado con el dominio afectivo. Email: imcorreo@hotmail.com
José María Marbán Prieto. Doctor en Ciencias Matemáticas por la Universidad de Valladolid (UVa). Actualmente es Profesor Titular de Universidad en la Facultad de Educación y Trabajo Social en el Departamento de Didáctica de las Ciencias Experimentales, Sociales y de la Matemática. Sus principales líneas de investigación se vinculan con la Educación Matemática, especialmente en relación con el dominio afectivo matemático, aunque ha colaborado también en diferentes iniciativas relacionados con colectivos especialmente vulnerables en temas de discapacidad, de inmigración y de género. Es autor de diversas publicaciones científicas y de divulgación y ha participado en múltiples proyectos regionales, nacionales e internacionales de investigación e innovación. Email: josemaria.marban@uva.es
María Teresa Calderón Quindós. Doctora en Filología Inglesa, ha trabajado como docente durante más de 25 años en la Facultad de Educación y Trabajo Social. Su investigación se ha centrado en la Poética Cognitiva, la educación bilingüe y la enseñanza del inglés en contextos sociales vulnerables. En 2005 su trabajo fue galardonado con el Premio Nacional de Lingüística Aplicada de AESLA. Ha desempeñado diferentes responsabilidades de gestión en la Universidad de Valladolid y ha participado en diversos proyectos Erasmus + de capacitación. Email: teresa.calderon@uva.es
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