Título:
Autores:
- Ángel Alsina (Universidad de Girona. España)
- Ester Bosch (Escola Pompeu Fabra. España)
Resumen:
Se presentan orientaciones al profesorado de Educación Infantil y Primaria para diseñar e implementar situaciones de aprendizaje que contribuyan a desarrollar el sentido estocástico. Con este propósito, el artículo se estructura en dos partes: en primer lugar, se caracteriza el sentido estocástico a partir de las entradas del currículo español, analizando las competencias específicas, los criterios de evaluación y los saberes de las etapas de infantil y primaria; y, en segundo lugar, se describen algunas cuestiones esenciales para el diseño e implementación de situaciones de aprendizaje y se presentan dos ejemplos para las etapas de infantil y primaria, respectivamente. Se concluye que este tipo de situaciones en las que el alumnado co-construye conocimiento estocástico son el punto de partida imprescindible para formar una ciudadanía más crítica.
Palabras Clave
Sentido estocástico, alfabetización estadística, enseñanza de la estadística, pensamiento crítico, Educación Infantil, Educación Primaria.
Abstract:
Guidelines are presented for Early Childhood and Primary Education teachers to design and implement learning situations that contribute to the development of stochastic sense. To this end, the article is structured in two parts: firstly, stochastic sense is characterised on the basis of the inputs of the Spanish curriculum, analysing the specific competences, assessment criteria and knowledge of the early childhood and primary education; and, secondly, some essential issues for the design and implementation of learning situations are described and two examples are presented for these stages, respectively. It is concluded that these kinds of situations in which students co-construct stochastic knowledge are the essential starting point for training a more critical citizenship.
Keywords:
Stochastic sense, statistical literacy, statistics teaching, critical thinking, Early Childhood Education, Primary Education.
Biografía de los autores:
Ángel Alsina. Departamento de Didácticas Específicas, Área de Didáctica de las Matemáticas. Facultad de Educación y Psicología, Plaça Sant Domènec, 9, 17004 Girona (Catalunya). Profesor Catedrático de Didáctica de las Matemáticas y Director de la Cátedra de Didáctica de las Matemáticas Ma. Antonia Canals de la Universidad de Girona. Sus líneas de investigación están centradas en la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas en las primeras edades y en la formación del profesorado de matemáticas. Ha publicado artículos científicos y libros sobre cuestiones de educación matemática, y ha llevado a cabo actividades de formación permanente del profesorado de matemáticas en España y en América Latina.
Ester Bosch. Escola Pompeu Fabra (Anglès, Girona). Maestra responsable del Gabinet de Materials i de Recerca per a la Matemàtica a l’Escola (GAMAR), vinculado a la Cátedra de Didáctica de las Matemáticas Ma. Antonia Canals de la Universidad de Girona. Ha publicado artículos sobre cuestiones de educación matemática y ha llevado a cabo actividades de formación permanente del profesorado de matemáticas.
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