Título:
Autores:
- Cindy Xiomara Guaza Meneses (Universidad Autónoma de Zacatecas, México)
- Mónica del Rocío Torres Ibarra (Universidad Autónoma de Zacatecas, México)
- Nancy Janeth Calvillo Guevara (Universidad Autónoma de Zacatecas, México)
Resumen:
Este artículo presenta un análisis clasificado de investigaciones que abordan problemáticas y propuestas didácticas vinculadas con la enseñanza y el aprendizaje de la suma y resta de fracciones. El estudio se organiza en cuatro categorías: dificultades conceptuales y procedimentales, estrategias didácticas centradas en la resolución de problemas, concepciones del concepto de fracción y el papel del docente en el contexto de la Escuela Nueva Colombiana (Escuelas rurales). La intención es establecer una base teórica y contextual para el diseño de propuestas pedagógicas que respondan a las particularidades de las escuelas rurales multigrado, facilitando el aprendizaje significativo de este contenido matemático.
Palabras clave
Fracción, Escuela Nueva, estrategias didácticas, enseñanza rural, errores conceptuales
Abstract
This article presents a classified analysis of research that addresses problems and didactic proposals related to the teaching and learning of addition and subtraction of fractions. The study is organized into four categories: conceptual and procedural difficulties, didactic strategies focused on problem solving, conceptions of the fraction concept and the role of the teacher in the context of the New Colombian School (Rural schools). The intention is to establish a theoretical and contextual basis for the design of pedagogical proposals that respond to the particularities of rural multigrade schools, facilitating meaningful learning of this mathematical content.
Keywords
Fraction, Escuela Nueva, didactic strategies, rural teaching, conceptual mistakes
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