Título:
Autores:
- Silvia M. Valenzuela-Ruiz (Universidad de Granada. España)
- Carmen Batanero (Universidad de Granada. España)
- Osmar Vera (Universidad de Cádiz. España)
Resumen:
El objetivo del trabajo fue evaluar el conocimiento didáctico-matemático de la media aritmética como estimador por profesores de educación primaria en formación. Se propuso a 81 profesores resolver una tarea y evaluar las respuestas de cuatro estudiantes. Se clasificaron las soluciones según su corrección, la medida de posición central elegida y su cálculo, siendo la mayor parte correctas, aunque la mayoría elige la mediana y pocos eliminan el valor atípico al elegir la media como mejor estimador. La evaluación de los estudiantes fue variable, aceptando la mayoría de los profesores la media o mediana como respuestas correctas, pero con alrededor de la mitad de los participantes considerando correcta la moda.
Palabras clave
Medidas de posición central, conocimiento didáctico-matemático, profesores en formación, evaluación.
Abstract
The objective of this study was to evaluate the didactic-mathematical knowledge about the arithmetic mean as an estimator among prospective primary school teachers. For this purpose, 81 teachers were asked to solve a task and evaluate the answers of four students. The solutions to the task were classified according to the correctness, the measure of central tendency chosen and its calculation, with most solutions being correct, although most selected the median and few eliminated the outlier when choosing the mean as the best estimator. There was a variable result in the evaluation of the students, with the majority accepting the mean or median as correct answers, but with about half of the participants considered the mode to be correct.
Keywords
Central tendency measures, didactic-mathematical knowledge, prospective teachers, assessment.
Visitas: 20