Revista NÚMEROS SCPM

Experiencia de aula-113

Título:

Una situación de aprendizaje para el desarrollo del sentido estocástico en Educación Primaria

Autores:

  • Juan José Santaengracia de Pedro (Universidad de Oviedo. España)
  • Luis J. Rodríguez-Muñiz (Universidad de Oviedo. España)
  • Belén Palop del Río (Universidad de Valladolid y Universidad Complutense de Madrid. España)

Resumen:

La reciente Ley Orgánica por la que se modifica la Ley Orgánica de Educación (LOMLOE) ha traído cambios significativos tanto en el diseño de las sesiones como en el área de matemáticas. En este artículo presentamos el diseño de una situación de aprendizaje según se define en la LOMLOE centrada en el desarrollo del sentido estocástico y basada en los procesos del National Council of Teachers of Mathematics (NCTM) y el Enfoque de los Itinerarios de Aprendizaje de las Matemáticas. En ella se realiza una conexión entre los saberes básicos, las competencias específicas y los criterios de evaluación. Además, se ilustra el diseño mediante una implementación que demuestra su eficacia y se señalan algunas de las situaciones que pueden surgir. Finalmente, se realizan algunas propuestas de continuidad para este diseño de situación de aprendizaje.

Palabras Clave

Educación matemática, sentido estocástico, situación de aprendizaje, diseño, estadística, probabilidad, LOMLOE, EIEM.

Abstract:

The recent LOMLOE has made significant changes both in the design of the sessions and in mathematics. In this paper we present the design of a learning situation as defined in the LOMLOE, focused on the development of stochastic sense, and based on the processes of the NCTM and the Approach of Learning Routes of Mathematics. We make a connection between basic knowledge, specific skills, and evaluation criteria. In addition, the design is illustrated through an implementation that demonstrates its effectiveness and some of the situations that can arise are pointed out. Finally, some continuity proposals were made for this learning situation design.

Keywords:

Mathematics education, stochastic sense, learning situation, design, statistics, probability, LOMLOE, EIEM.

Biografía de los autores:

Juan José Santaengracia. Dpto de Estadística e I.O. y Didáctica de la Matemática, Universidad de Oviedo, Principado de Asturias. Estudiante de doctorado en didáctica de las matemáticas con líneas de investigación centradas en pensamiento computacional y educación estadística. Email: juanjosesantaengracia@gmail.com

Luis J. Rodríguez-Muñiz. Licenciado y doctor en matemáticas, catedrático de Didáctica de la Matemática en la Universidad de Oviedo. Sus líneas de investigación son la educación estocástica y la formación inicial y continua del profesorado de matemáticas. Vicepresidente segundo de la Real Sociedad Matemática Española (RSME), socio de la Sociedad Española de Investigación en Educación Matemática (SEIEM), de la European Society for Research in Mathematics Education (ERME) y de la Sociedad Asturiana de Educación Matemática “Agustín de Pedrayes”. Email: luisj@uniovi.es

Belén Palop del Río. Ingeniera en informática y doctora por el programa de Matemática Aplicada de la Universitat Politècnica de Catalunya. Arrancó su carrera como investigadora en el área de Geometría Computacional y desde 2015 trabaja en el área de Didáctica de la Matemática, con especial énfasis en las conexiones entre las matemáticas y otras disciplinas como la informática o, en general, en la Educación STEAM. Email: b.palop@ucm.es

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